La Camera,
   premesso che:
    l'articolo 1, comma 4-ter, del provvedimento all'esame dell'Aula prevede che, «limitatamente all'anno scolastico 2019/2020, per sopravvenute condizioni correlate alla situazione epidemiologica da COVID-19», i dirigenti scolastici possano valutare l'opportunità di consentire la reiscrizione degli alunni con disabilità al medesimo anno di corso frequentato, laddove sia accertato il mancato conseguimento degli obiettivi didattici stabiliti nel piano educativo individualizzato;
    il tema relativo al prolungamento forzato del percorso scolastico degli alunni con disabilità, trattato dalla norma in esame, coinvolge una problematica estremamente delicata e radicata nel tempo, per la cui risoluzione si ritiene indispensabile un intervento di carattere strutturale, non correlato unicamente al «tamponamento» della situazione emergenziale in atto;
    da sempre, infatti, la conclusione dell'anno scolastico, il passaggio da un ordine di scuola all'altro e il momento dell'uscita dal mondo della scuola ingenerano dubbi, perplessità e preoccupazioni nei genitori degli alunni con disabilità;
    secondo alcuni studi, i bambini e i ragazzi con disabilità dovrebbero frequentare le classi cui appartengono anagraficamente e il loro percorso scolastico non dovrebbe essere prolungato forzatamente laddove ciò non risulti necessario per il conseguimento degli obiettivi stabiliti nel piano individualizzato;
    cionondimeno, l'uscita dal mondo della scuola per i ragazzi in questione è spesso fonte di notevole – e ben comprensibile – preoccupazione per i genitori stessi, i quali non vogliono naturalmente che il proprio figlio effettui il passaggio di cui si discute in maniera traumatica e prima di essere effettivamente pronto a transitare dall'assistenza scolastica a quella sociale,

impegna il Governo

a prevedere azioni, progetti e strutture calibrate sulle esigenze dei giovani ragazzi con disabilità, che pongano al centro il progetto di vita di ognuno, rendano possibile l'autodeterminazione – così come descritta dalla Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità – e siano in grado di orientare e accompagnare i nostri giovani con disabilità in un percorso di inclusione sociale e/o lavorativa indispensabile per il loro futuro, evitando l'alternativa tra il rinvio forzato dell'uscita dal mondo scolastico e l'inserimento precoce in centri diurni che, pur essendo molto ben organizzati, non in tutto il territorio riescono a rispondere in modo adeguato alle aspettative dei ragazzi più giovani.
9/2525/190. Locatelli, Panizzut, Boldi, De Martini, Foscolo, Lazzarini, Sutto, Tiramani, Ziello, Cavandoli.