APREA, CASCIELLO, MARIN, PALMIERI, SACCANI JOTTI e VIETINA. — Al Ministro dell'istruzione. — Per sapere – premesso che:

   a settembre 2020 comincerà il nuovo anno scolastico e si riapriranno le scuole per accogliere nel post COVID-19 quasi 7,5 milioni di studenti e circa 1,2 milioni tra docenti, personale Ata e personale ausiliario;

   sono molte le questioni in sospeso che destano preoccupazione:

    gli spazi alternativi da individuare in mancanza di disponibilità di aule; l'eccessivo numero di posti vacanti pari a 250 mila supplenze; le modalità di prevenzione di sicurezza sanitaria da adottare; le coperture finanziarie per i servizi trasporto e mensa se si considera che il lunch box suggerito dal Comitato tecnico scientifico ha costi raddoppiati rispetto al servizio mensa;

    la mancata formazione e selezione di insegnanti tutor da realizzare con le università per governare i piani di studio personalizzati di uno stesso gruppo di studenti per l'intera durata dell'anno e possibilmente anche del ciclo, al fine di integrare in maniera ordinata gli apprendimenti scolastici in presenza, in e-learning, nel non formale e nell'informale;

    l'utilizzo dell'autonomia scolastica per scaricare sulle scuole la responsabilità dell'attuazione dei piani didattici per la ripartenza, perfino nella classificazione Uni En dei banchi scolastici 2.0 per i quali l'idoneità funzionale dovrà essere attestata dai dirigenti scolastici;

    la scelta del Ministero e del commissario Arcuri di acquistare tavolini monoposto per la scuola dell'infanzia e primaria anziché banchi trapezoidali modulabili di ultima generazione;

    la scelta della Ministra di creare una graduatoria provinciale per le supplenze nelle scuole dell'infanzia e primarie per gli studenti del 3°, 4° e 5° anno di scienze della formazione, i quali pur insegnando, avranno diritto ad assentarsi per motivi di studio creando ulteriori problemi di sostituzione;

    la situazione delle scuole dell'infanzia e primaria che risultano ad oggi le più a rischio, in quanto molte delle soluzioni individuate non sono ad esse applicabili, anche in merito all'utilizzo e alla dotazione dei collaboratori scolastici;

    il mancato utilizzo delle risorse complessivamente destinate all'edilizia scolastica per la realizzazione di edifici innovativi e di interventi immediatamente cantierabili per far fronte alle nuove esigenze organizzative –:

   quali iniziative intenda adottare per portare l'azione del Ministero dell'istruzione dal piano di quella che gli interroganti giudicano la peraltro sempre tardiva e contingente risposta emergenziale a una visione progettuale di sistemata, così da garantire sia la ripresa dell'anno scolastico in sicurezza di qualità pedagogica, nonostante la scarsità degli spazi, i cambi vorticosi dei docenti e la loro mancata formazione alle nuove sfide poste dai vincoli sanitari, sia l'avvio in tempi definiti dal sistema di istruzione verso prospettive di innovazione didattica e di adozione di nuovi ambienti di apprendimento.
(5-04428)