COSTANTINO. — Al Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca. — Per sapere – premesso che:
   a partire dall'anno accademico 2007-2008 e per i successivi tre anni la Commissione regionale pari opportunità (CRPO) della regione Piemonte, su sollecitazione del Centro interdisciplinare di ricerche e studi delle donne (CIRSDe), ha promosso mediante convenzioni con i rettori delle università piemontesi quattro corsi di «Storia delle donne e di genere», che sono stati attivati nelle Facoltà di Lettere dell'università di Torino e dell'università del Piemonte Orientale (Vercelli), e nella Facoltà di Scienze politiche dell'università del Piemonte orientale (Alessandria);
   nel 2011, con l'insediamento del nuovo consiglio regionale e della nuova Giunta, la CRPO è decaduta senza aver rifinanziato i corsi del CIRSDe;
   pur essendo il costo di ciascun progetto attivato di circa 6.000 euro, una cifra esigua, neppure le università hanno ritenuto di farsi carico di assicurarne la continuità, adducendo a motivazione il taglio delle risorse assegnate alle università dalla cosiddetta riforma Gelmini;
   nello stesso anno 2011 anche le risorse assegnate alla nuova CRPO sono state ridotte di oltre il 57 per cento, da 150 mila a 64 mila euro, mentre risultano del tutto azzerate nel 2012 e per l'anno 2013 non è certo uno stanziamento di appena 30 mila euro;
   i corsi di «Storia delle donne e di genere» hanno raccolto un grande interesse da parte di studentesse e di studenti, registrando la partecipazione di circa 600 studenti, 400 esami registrati e quindici tesi discusse. Inoltre, i corsi hanno coinvolto quattro docenti a contratto: due all'università di Torino, due all'università del Piemonte Orientale, rispettivamente a Vercelli e Alessandria;
   nella primavera del 2012 le studentesse del collettivo Alter Eva di Torino hanno lanciato un appello contro la chiusura dei corsi e raccolto numerose firme, presentate al Senato accademico dell'università di Torino a conclusione di un seminario autogestito e di una giornata di studi; il Senato accademico ha garantito che avrebbe preso in considerazione la richiesta, ma finora nulla è avvenuto;
   il patrimonio di sapere accumulato dagli studi delle donne e di genere rappresenta una preziosa risorsa culturale collettiva, anche grazie a una consolidata tradizione interdisciplinare che ha prodotto nuovi oggetti di ricerca e paradigmi interpretativi innovativi, diventati un punto di riferimento imprescindibile per tutto il dibattito teorico internazionale;
   la prospettiva di genere non è una specializzazione eccentrica che meriti tutt'al più di sopravvivere in una sorta di riserva culturale, a disposizione soltanto di quelle donne interessate a coltivarla e applicarla, separata di fatto dagli altri insegnamenti universitari, oltre che sostanzialmente assente dagli studi primari. Si tratta di un campo di sapere e di un'impostazione metodologica che meriterebbe di pervadere tutte le discipline, di trovare spazio e riconoscimento presso l'intera comunità scientifica, anche perché, solo a partire da una nuova formazione e consapevolezza riguardo al ruolo delle donne nella storia, nel sapere, nella società e al riconoscimento della discriminazione, sarà possibile diffondere una vera cultura della parità dei sessi in grado di prevenire anche il cancro della violenza degli nomini sulle donne;
   la Convenzione del Consiglio d'Europa sulla prevenzione e la lotta contro la violenza nei confronti delle donne e la violenza domestica, chiamata comunemente Convenzione di Istanbul e ratificata dal Parlamento italiano con la legge n. 77 del 27 giugno 2013, recita all'articolo 4 (Educazione), comma 1: «Le Parti intraprendono, se del caso, le azioni necessarie per includere nei programmi scolastici di ogni ordine e grado dei materiali didattici su temi quali la parità tra i sessi, i ruoli di genere non stereotipati, il reciproco rispetto, la soluzione non violenta dei conflitti nei rapporti interpersonali, la violenza contro le donne basata sul genere e il diritto all'integrità personale, appropriati al livello cognitivo degli allievi»;
   la vicenda illustrata mostra, invece, la fragilità delle strategie perseguite nel tentativo di rendere accessibili gli studi di genere all'interno dell'offerta formativa universitaria: colmarne l'assenza con interventi sporadici non è sufficiente, perché si scontra con le tendenze conservative dell'università italiana, aggravate e legittimate dall'idea che in tempi di crisi e scarsità di risorse gli studi di genere siano superflui;
   la chiusura dei tre corsi attivati presso l'università di Torino e l'università del Piemonte orientale ha comportato un impoverimento dell'offerta formativa, una marcia indietro nell'ambito dell'educazione alla cittadinanza e non ha consentito il rinnovo dei quattro contratti di docenza annuale (due da sessanta ore, due da trenta ore) –:
   se il Ministro interrogato non ritenga, data l'importanza di simili iniziative educative per l'affermazione delle pari opportunità, di farsi promotrice di progetti per la diffusione degli studi di genere e sessuali nelle università, anche attraverso l'assegnazione di risorse finalizzate a tali insegnamenti, nonché di contribuire al loro inserimento strutturale nei curricula universitari. (5-01953)