BORGHESI. — Al Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca . — Per sapere – premesso che:
   ad Aosta, nell'Istituzione scolastica Aosta 5, precisamente alla scuola secondaria «Cerlogne», ai ragazzi è stata distribuita una pubblicazione dal titolo «Prima ora di lezione. Parliamo di immigrazione»;
   nel testo si diffondono simili principi:
    si parifica l'immigrazione italiana (avvenuta peraltro secondo i criteri regolari dei flussi migratori) con quella in atto dal continente africano;
    si sostiene che entrare senza documenti nel nostro Paese, in fondo, non sia così grave, e che non si devono definire clandestini coloro che lo fanno;
    si danno cifre errate circa i costi dell'accoglienza; si dichiara che i costi dell'accoglienza assommino a 1,5 miliardi di euro annui di provenienza europea, mentre effettivamente l'Europa supporta l'Italia per mezzo miliardo dal 2014 al 2020; invece il Governo italiano ha messo a bilancio circa 4 miliardi di euro per l'anno in corso;
    si afferma che gli stranieri contribuiscano attivamente alla crescita economica, citando come dato il reddito degli stranieri regolari, peccato però che è altrettanto vero che l'immigrazione clandestina, produce solo costi, e nessun beneficio;
    si asserisce che non vi sia una invasione in atto, perché i clandestini sarebbero «solo» 3 o 400 mila, affermando che i dati sull'immigrazione sarebbero ampiamente nelle stime del Ministero dell'interno, che calcola in 140.000 il numero massimo di richiedenti asilo accoglibili, ma dimenticando di dire che quest'anno si è già raggiunta quota 181.000;
   questa sequela di informazioni, ad avviso dell'interrogante, instilla di fatto nelle menti dei ragazzi che la soluzione per la povertà nel mondo sia ospitare più stranieri possibile in Italia –:
   quale sia l'orientamento del Ministro sulla vicenda narrata in premessa;
   quali iniziative intenda porre in essere nel caso specifico e, più in generale, quali iniziative intenda adottare affinché nell'affrontare temi delicati, come l'immigrazione, agli studenti vengano veicolati messaggi super partes e non visioni politicizzate da parte di insegnanti che, ad avviso dell'interrogante, invece di attenersi alla propria funzione, ovvero quella di preparare i giovani allo studio e al lavoro, dedicano il proprio tempo all'indottrinamento politico.  (4-15236)