La Camera,

   in fase di conversione del decreto-legge n. 48 recante misure urgenti per l'inclusione sociale e l'accesso al mondo del lavoro;

   premesso che:

    l'articolo 17, commi 4-5, del provvedimento in esame, integrano con ulteriori disposizioni la vigente disciplina relativa ai percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento (PCTO), contenuta nei commi da 784 a 787 dell'articolo 1 della legge di bilancio per il 2019 (legge n. 145 del 2018);

    il comma 4, stabilisce il principio per cui la progettazione dei PCTO deve essere coerente con il piano triennale dell'offerta formativa (PTOF) e con il profilo culturale, educativo e professionale in uscita dei singoli indirizzi di studio offerti dalle istituzioni scolastiche e a tal fine, impone alle istituzioni scolastiche del sistema nazionale di istruzione l'individuazione, nell'ambito dell'organico dell'autonomia e avvalendosi delle risorse disponibili a legislazione vigente, del docente coordinatore di progettazione;

    è fondamentale che i percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento rispondano all'intento di valorizzare le attitudini personali dei ragazzi e delle ragazze nell'ambito di un progetto formativo ed educativo di qualità, compatibile con l'imprescindibile ruolo educativo svolto dalla scuola e sempre nel rispetto dei valori costituzionali;

    è necessario che si avvia un monitoraggio sui Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento (PTCO);

    le richieste emerse dai vari confronti con gli studenti, impongono una maggiore attenzione su come funziona l'alternanza scuola-lavoro nel nostro Paese,

impegna il Governo

ad avviare un monitoraggio capillare sul territorio nazionale sul funzionamento dei percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento e a darne riscontro alle Camere.
9/1238/41. Di Sanzo, Manzi, Berruto, Orfini, Scotto, Gribaudo, Fossi, Laus, Sarracino.